官宣！南京市复兴小学这项品格提升项目开项

江苏省中小学生品格提升与心理健康教育项目《力学·美行：儿童德性场域建构的官宣实践》开项发布会近日在南京市复兴小学举行。

校长致辞：

“力学·美行”项目是学校高质量发展的出发点

“本次品格提升工程的开项，对我们复兴小学而言意义重大，市复是兴小学项项目学校高质量发展的出发点，是品格师生缔结成长共同体的生长点，更是提升校家社共育共长的融合点。那么，开项‘力学·美行’项目从哪里来？又到哪里去呢？”南京市复兴小学（力学小学分校）校长张国宝在致辞中表示，官宣首先、南京国家大政方针指引“力学·美行”项目向更远处前进；其次、市复鼓楼首善教育、兴小学项项目力学集团创造性成长加持“力学·美行”项目向更实处迈进；第三、品格专家的提升高位引领与复兴人的执著追求，在双轮驱动中确保‘力学·美行’项目向更高处挺进。开项

张国宝说，在“爱满天下”“童心母爱”精神的引领下，在“首善教育，幸福鼓楼”理念的指引中，教育成为鼓楼引以为傲的锃亮名片、金字招牌，尤其是在“为儿童的学习”等核心办学理念引导下，鼓楼学校自主发展，力学集团共生共长，复兴的“力学·美行”项目就此应运而生，从鼓楼的项目到南京的项目，再到成为江苏的项目，一路前行一路登攀，一路汗水一路风景。

场域建设

建构“儿童的园子”“中国的院子”

记者了解到，学校将以“一面校训墙、两大主题园、三美班级角、四层文化廊”等建构物型场域。“两大主题园”分别是“儿童的园子”和“中国的院子”。“儿童的园子”以儿童为元素，设计儿童阅读、聚会、劳动等活动场域。“中国的院子”依托传统文化，依托小项目研究，引导孩子参与庭院设计，“墨池”“水榭诗韵”留下儿童对中国文化的理解与传承。

“四层文化廊”是儿童活动最频繁的公共空间，也是儿童公共生活的体验场域。学校建构了“动物农场：与自然对话”“阅读空间：与书本对话”“圆桌议事：与伙伴对话”“哲学广场：与思维对话”四层儿童公共生活的主题园区。

目前，学校已经完成“动物农场”的设计与打造，2024年、2025年春季，学校将完成“阅读空间、圆桌议事、哲学广场”等文化廊的设计。让学校每一块场域成为儿童品格养成、生命成长的真实世界。

课程特色

打造“魔法教室”，遇见“最美童年”

另外，学校还将打造“魔法教室”。魔法教室中道德体验式的项目学习，让儿童在不同环节中扮演不同的角色。魔法教室助力“美行班级”的评选，通过整合班级资源，精选真实、综合、具有挑战、开放的内容，创建情景、构建支架，助力儿童体验，共创“美行班级”。

学校致力于“美行课堂”实践，覆盖“国家课程”“地方课程”“集团课程”，其中“校本课程”包含有“报告厅课程”“行走课程”“研学课程”。学校依托省重点规划课题，为儿童设计有意思、有意义的“我们一起玩”报告厅课程，让孩子“遇见最美的童年”。截至2024年寒假，“我们一起玩”报告厅课程目前已开设33节次，授课教师41位，涉及8个学科，面向696位学生，共计4462人次，内容涉及人文、生命、科学素养、心理等。

专家点评：

秉承了鼓楼优异办学品质，彰显了复兴人的教育情怀

江苏省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所德育教研员李屹老师在点评中，用“三个生长”概括了复兴小学品格提升工程项目的价值和意义。李屹老师说，首先，“力学·美行”是从复兴园生长出来的项目，复兴小学的办学历史、加入力学集团后十年的成长，都证明了复兴人秉承了鼓楼优异办学品质，彰显了复兴人的教育情怀，这是“力学·美行”的根基与源头；第二，项目是所有复兴小学全体师生家长，家校携手共同生长的项目。这个项目成为所有的复兴的孩子、老师和家长，以此为契机联系更紧密的桥梁。第三，项目是走向每一个儿童终身发展的生长不息的项目。孩子在参与学校项目，融入学校项目的整个过程当中，性格变得更加的活泼开朗。当儿童长大离开复兴园，走向了其他的校园，走向了社会，也将带着复兴情怀，会让孩子拥有更多幸福感。

南京大学教育研究院、陶行知教师教育学院博士生导师吕林海教授在点评中提到了三个感受：第一、项目有更丰富的参与者。儿童的生长是连接着更多的人，在更丰富、更自然、更广阔群体中，每个孩子才能更好成长；第二、复兴小学的德育发生在一个自然的场域中。每个孩子在校园生活中，不断超越自我，不断成长为更优秀的自己；第三、复兴小学品格工程的发生依托于更丰富的生活、更有远见、更丰富的参与者、更自然的德育理念、更加完整的多样的场域，体现了儿童德性场域建构实践这个项目在复兴小学中的特色。

鼓楼区教育局副局长耿艳代表鼓楼教育局向复兴小学成功开项表示诚挚的祝贺，并介绍了鼓楼中小学生品格提升工程的意义和进展。从2017年江苏省立项以来，目前全区已经有10+1的省级项目，10个是已经立项的，1个是今年已经被南京市报省的，有19个南京市市级项目。耿艳对复兴小学品格工程项目提出了三点希望：一是希望能够进一步认识这一项目的立项意义，一个项目从区级走向省级是一个漫长的过程，一条艰难而奋斗的道路，但是立项不是终点，而是新的起点，要以此为契机，整体建构学校的内涵建设，整体推动学校的高质量发展；二是要进一步提升研究能力，立足问题导向，把学生的成长需求作为项目实施的出发点和生长点，不要为了做项目而做项目，要研究儿童，并最终走向促进儿童发展；三是要进一步注重成果的落地，因为只有把项目的理念真正转化为生动的育人实践，把研究的成果真正转化为鲜活的育人成果，品格提升工程才能真正成为学校各项工作的“发动机”和“助推器”。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 陶善工